计算思维下课堂教学课例的研究

计算思维下课堂教学课例的研究，内容设计整理中

键盘操作学习内容形式重复单一，学生易疲劳导致丧失兴趣，但在当前社会甚至在将来的很长一段时间内，键盘输入仍是当前文字信息录入的主要手段，如何解决这对矛盾，金老师通过“视频激发”-“演示指法”-“再忆键位”-“多级练习”-“竞赛游戏”等多种形式，不断激发学生感官，让学生整堂课的注意力始终保持在指法练习中。

Scartch是浙江省编教材六年级第二单元内容，之所以选择这项内容作为我们攻关小组的研究主题，是因为它很好地体现了本课程核心价值所在和面向未来的智能化学习方向，是培养信息技术核心素养——计算思维的重要知识支撑点，是开展编程学习、初步算法思考、体验问题解决的重要环节。

唐宁兰老师执教的《精彩图片剪辑》充分体现了从信息的舍取、个性的表达、选择策略的使用。许憬导师又从思维水平、任务结构、认知结构、获得能力四个方面深入浅出的分析，使大家对高阶学习有了更深入的了解；提出计算机究竟是计算工具、操作工作还是智力工具？他向大家诠释了计算机需要让学生学会信息技术的方法和技能，形成信息技术的思维方式，实现“做中研，做中学”。