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下午第一节下课铃声响起，三四班的学生有序地在机房门外排队，在临时组长的带领下走进微机房，在自己的位子上坐下来。我先让同学们齐诵shift和capslock小口诀，等待上课铃声响起和听课老师们的到来。
铃声响起，听课老师们都来了。我让孩子们起立给老师们问好。接着进入新课的学习。
控制每台学生机后，出示一张学校芳草池的全景图，问学生:“这是哪里？你看到了什么”学生们一个个争着回答:“池塘、芳草池、鸭子、鱼”。
一个个火眼金睛。我说:“让我们把镜头拉近一点，看到了什么？”生:“鸭子。”
我说:“确切的说，这是国家二级保护动物中华赤麻鸭。看到这么美得画面，我想用一句诗来表达此景，请大家跟我一起来读。”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。“多么美好的春景，可是有一天发生了这样的故事。
小鸭独自一人在流浪，天空下起了大雨。
我看到了，赶紧帮他利用Word中神奇工具——自选图形搭建了一个房子。可是小鸭还是很不开心。为什么啊？”
生:“因为没有家人，没有朋友。”我说:“那我们要不要帮他找到家人，找到朋友啊？”学生异口同声的说:“好”。
那今天就让我们帮助小鸭实现这个梦想。今天我们就来学习《小鸭的梦想——自选图形》。对于直接用芳草池的中华赤麻鸭导入，还是归功于师傅的精心指导。
先来看一段没有讲解的微视频《群鸭戏水知多少》(二分钟），并抛出任务一中的三个问题:自选图形在哪里？小鸭由什么图形构成？你还知道了哪些？看完后，就来说一说。(这一环节的设计源于说数学听课后的感悟。想着信息技术课堂也可以让学生来说，并锻炼信息技术专业术语的表达能力。)
说的过程中，学生的表达还是很不错。大胆的说自己看到的。基本上能解决前两个问题。并针对第二个问题，我还专门制作教具——小鸭的图像(三角形，椭圆，圆)，并涂了不同的颜色。让学生亲自拼图来感受图层的叠放次序。
说的环节结束后，我让学生尝试操作，开始任务二，主要训练组合与复制。让学生先来利用已知画小鸭。画的过程中，看到学生能基本完成小鸭轮廓的拼图，对于填充颜色、叠放和组合存在困难。针对此难点，给学生演示半成品作品，并控频演示并播放微课(有完整的讲解，并讲解插入背景的知识点，共3分钟。)学生看完后继续完善作品。我在巡视过程中手机拍学生的作品并做好辅导，做完的学生下座位辅导小组同学。
看同学操作的差不错，顺势进入任务三——小鸭们要到外面的世界看看——插入背景图。主要训练叠放次序的操作。
限时完成了了任务三，分享学生的作品。我用同屏传输现场操作的作品，学生互评。本节课有几位潜能生表现特别好，愿意大胆的做与说。
作品分享结束，将课前做好的四道测试题分享给孩子们，看看本节课的掌握程度。学生打开网页即可答题。并与生核对了正确答案。
在完成练习任务后，我对本节表现好的同学颁发电子奖状，由学生组长来输入获奖的学生名单。
本该到了做一个课堂小结的环节，可学生还想完善自己的作品。就在完善作品中结束了本节课。当然也到了下课的时间，很多学生都不愿意离去。
课后反思：
1、本节课，作为教师的我把“以生为本”的理念落实在课堂中。
我利用微视频与微课，让学生自己摸索学习。在发现的问题中互相帮助学习或者自主探究。如果时间允许利用一节课来自我建构知识，一节课来学校操创作，以大课的形式来完成本节课效果会更好一些，而我却没有把握好时间。本节信息课从课时设计来看只有一课时，但在现实教学中，很难用一节课就能完成任务，必须有一节学生练习课。
2、虽每周每班有两节信息课，但学生还是依旧如此兴奋的期待上信息课。面对新的教学环境——机房，学生的纪律没有在班里那样严肃，多少有点吵吵闹闹——来自学生讨论和老师控制电脑时的呻吟声。因为他们刚刚迷恋上作品的某一环节，可由于层次不齐的要求，老师需要照顾大局，还有时间的不允许，不然一节课完不成规范的课堂流程。这里个人认为是课堂的系统思维模式。
3、课堂设计中想体现说信息的环节，纯粹借鉴学习数学授课的经验。个人认为有必要规范学生对信息技术术语的表达能力培养。
4、教学中结合学校芳草池编织的小鸭数字故事，意在让学生认识国家二级保护动物——中华赤麻鸭，设计小鸭遇难，需要建造家园。小鸭感到孤单，需要找到家人或者朋友，意在培养孩子们有爱心的帮助小鸭实现梦想。这就运用Word中的自选图形来操作。操作中先让他们尝试，意在培养自主探究能力，随后又利用微课，帮助解决遇到的问题。这一环节个人质疑到底是老师演示还是利用微课，哪个效果会更好一些呢？
可能在整个课堂中让学生做的太多了，导致有一些同学还是跟不上步伐。还需要一节练习课，专门让“小老师”来辅导。
利用问卷星来测试本节课，学生的作答还是比较理想的。
在分享作品环节，我及时分享了现场学生的作品，可由于各小组组长去练操，临时让组员互相评价或自评。但效果不是预期的那样好。
颁发电子证书时同样缺少组长，没有推优组员，临时起义让我看课堂表现直接推荐了两名进步学生。并让学生帮忙输入名单。在学生评价方面，没有做到多元化，值得深思。
数字故事为小鸭实现梦想这根主线，实则是一则绘本故事，每张幻灯片上出示小鸭画面，实则潜移默化中给学生传达小鸭绘图的印象。
课堂小结，虽已经体现在了黑板上，但学生们激动的继续投入完善作品中，已到下课了，老师代表性的做了课堂总结，并告知同学们帮助小鸭实现了梦想，小鸭很高兴，希望今后我们一定要保护校园中芳草池中的小鸭。老师总结着，学生完善这作品，也不知道听进去了没有。
最后，我送了大家一句话:“梦想一定要有，万一实现了呢。”同学们都哈哈大笑，在笑声中结束了本节课。
经过这堂课，让我感想颇多。我想在以后的教学中，我会更加慎重、仔细。不足的地方须努力改进,继续向师傅学习，向同行的大拿们请教，向课堂名师学习……
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以后的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识， 让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。又要考虑理论，还要兼顾技能的课程，确实不好上，愿多交流，寻找方法。
在信息技术教学的路上， 我一直和孩子们在努力。
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