以学生为中心的12条网络教学建议

高校教师如何开展混合教学：http://www.qiexing.com/post/blend-learning.html
1、建立融洽的学习环境。
“网络教学中需要为学生建立一个融洽的学习环境，为了创造出一个友好的电子学习环境，参加网络教学的学生首先需要自我介绍和相互了解”。
比如可以利用在线文档，制作一个接龙（收集信息）看看大家的兴趣爱好，对本门课程的看法等等，汇总公布后，以后还能持续更新更好

2、发挥媒体优势，促进学生交流。
“网上学习的最大挑战是如何利用网络媒体的优势创造新的学习方式，而不仅仅是重复传统课堂教学中的学习方式”。如何引发学生提出可供交流的问题，如何组织学生讨论？
“为了充分利用网上丰富的信息资源，网上流行的一种教学活动是组织学生在网上进辩论”，以及“参加网上学习的学生明确指出他们得益于网上学习的开放性环境以及同学间真诚的帮助”，网络学习伙伴的影响和作用是不是比常规学习伙伴的大呢？
3、给学生选择的机会。
“网上学习的过程中，学生可以在开放或指定的网络环境下获取资源，参加他们感兴趣的专题讨论，并且能够选择学习进度。调查表明，学生非常希望在课程安排中留给他们选择的机会”。这一点，与成人学习的心理特征雷同。
4、教师对学生的学只是起促进作用，而不要过多干预。
在实施网络教学时，不易对学生的学习干预过多，学生只有遇到自己和同伴都无法解决的问题时，才会想得到教师的帮助。
5、运用公开的和个别的反馈形式。
学生的学习，可通过网络在所有的学生和教师中公开，老师可以对需要个别辅导的学生进行个别的反馈。
6、帮助学生的方式多样化。
“在社会层面上，一个人知识的缺陷是很明显的。并且过去根本不同的思想之间正在不断融合，为个人的发展提供新的切入点。网上学习的实践表明在同一个班级中的学生或同一班级的不同群体都能成为有效的电子教师或E-mail同伴，因为他们处于同样的邻近发展区内，社会化学习有利于他们的发展”。
“高年级的学生能够帮助低年级的学生，并且为他提供有效的电子反馈，同时班上学习好的同学也可以用适当的方式来帮助其它同学”。
7、在建立起个人背景知识基础上布置新的作业。
“课程作业应当是综合性的且前后相关的”。
8、教学活动形式多样化。
9、通过学生网上的广泛收集来扩展课程内容。
“给学生更多的选择机会，让学生自己控制学习的进度，使学生在学习过程中担负起更多的责任，这都是实施网络教学的特点，同时也是以学习者为中心的心理学原则的核心内容。网上教学的另一个主要优势就是能够扩大学生的知识范围和提高信息检索技能。”
10、提供明确的学习任务和课程组织结构。
“学习任务必须比传统课堂上的学习任务更清晰，更简洁”。“网络教学中教师可通过E-mail分发电子教材和课程讨论主题使学生掌握课程的组织结构。如果课程组织结构不清，学生和教师都很难确定完成每一个电子学习任务所需的时间”。
11、评价学生作业的组成部分。
“用于评价学生作业的方案是：对关键技能和目标（例如：作业是否有洞察力，是否清楚、流畅，是否有说服力，是否新颖，新旧知识的联系怎样得出，学习效果是否得到了充分的显示等等。）分别在1（低）到10（高）范围内计分。一组目标相同的作业可以采用类似的评价方法。创造性、知识范围、实用性，主观努力都在评价中得到了体现。虽然这种过程性评价仍处在完善阶段，但是这些从不同角度进行评价的方法，不仅对学生作业进行了公正的评价，而且给学生提供了利用反馈来改进学习的方法，并帮助他们建立起更有意义，连贯的知识表征。除了这些评价的方法外，对于合作的集体作业，还需要考虑到同伴的评价。”
12、培养师生之间的情感交流。
提供各种反馈交流的方式，促进师生之间、生生之间的情感交流。
这与前面所讲的第一条“建立融洽的学习环境”有相似的地方。