学习策略的个人理解

1、学习策略的本质是一类程序性的知识，是关于运用心智对内部心理过程进行操控的活动的知识。
2、学习策略等于学习方法。学习方法是对学习策略的朴素理解。人们对学习方法提出的见解也就是学习方法的朴素理论。
3、学习方法
l 方法虽然也被人们称之为活动的手段，但它不是物化了的手段，是人类认识客观世界和改造客观世界应遵循的某种方式、途径和程序的总和。
l 学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。
4、学习策略不同于学习手段。
l 手段一般是指为达到某种目的而采用的措施。
l 学习手段就是在学习的过程中，为了实现学习目标所采取的行为方式。
l 学习手段关心目标的达成，而未必都关心目标实现的效率问题，但是学习策略都是关心实现目标的效率问题的。如：从甲地到乙地有三条路，这三条路就代表三种“手段”，但是其中肯定有一条相对较短的路，如何选择走这条路就是“策略”。有从这个角度看策略的思维水平要高于手段，策略是对手段的选择。
l 在运用策略执行手段的过程中还会涉及对手段的监控、调节和评估等心理活动，这些同样属于策略的范畴。
l 策略的表现需要依靠手段的执行过程。但是策略是在手段具体执行之前就存在，并且在手段执行之中也同样存在。
5、学习《学习心理学》或者《学习理论》其主要目的就是希望通过学习让学习者获得有关学习的策略性知识。即在知道了学习的条件、过程等陈述性知识的基础上在学习实践中有效学习的程序性知识。
6、学习策略形成的基本条件是获得学习手段以及关于学习的过程和条件的陈述性知识。
7、学习策略可以分类，也可以分层次。
l 学习策略的分类：
关于优化学习过程的策略性知识（优化认知过程，优化学习辅助过程）
关于创设最佳学习条件的策略性知识（内部条件和外部条件，自身条件和任务条件）
注：过程与条件是同一的过程，不是相互分离的过程，是同一个过程的不同方面。
l 学习策略的分层：
学习是分层次的：学习可以分为认知层面、执行监控层面和行为层面。同样，学习的策略也可以在这两个层面上表现出来。
学习策略的认知层面：元认知策略
学习策略的行为层面：认知策略
学习策略的执行监控层面：监控策略
8、学习策略是提高学习效率的关键，学习可以不需要策略的参与，但是很难实现高效率的学习。
9、学习策略的知识是可以教授的，学习策略仅仅是程序性知识的一种特殊的形式，它特殊就特殊在它可以在其它知识的学习中（包括一般的程序性知识）形成、运用与表现。
10、学习策略的定义：
学习策略是以实现学习目标为基本要求，以提高学习效率为价值取向，以规划的形式形成于学习活动之前，在学习过程中能动地运行并通过学习者的外显行为而表现出来的一系列智力技能。