几种网络课件制作工具的优劣势比较

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　　课件制作工具是一个组织进行e-Learning的最基本的工具.目前市场上的工具已经有比较多了，有国内的，也有国外的，有免费的,也有价格昂贵的.当然，不同的工具都有不同的特点和优势,在下面的说明中列出了目前市场上比较常见的几个,主要内容是进行摘抄的,原出处无法考究，同时，由于这些工具我本人也都基本尝试过，因此我进行了补充，并且增加了一些没有谈到的工具:  
"Macromedia Captivate"
优点：
1、快速开发软件模拟演示及模拟操作类课件
2、对技能要求不高，不需要熟悉Flash操作
3、可对每一帪和鼠标动作进行编辑
4、不需要编程就可以加入交互
5、可以直接制作出符合SCORM 2004, SCORM 1.2 和 AICC标准的课件
6、成果物可以导入FLASH进行更高级的编辑
7、可定制按钮和模板
8、可以为课件设密码，可以设置课件使用期限。
9、能够快速创建练习题
10、不能录制动画或视频，但可以后期插入动画或视频
缺点：
1、生成的成果文件为一个文件，录的时间长文件就大，不适合网上播放。
2、声音设置只有三个选项（CD质量、FM质量、AM质量）
3、没有导航目录
4、该软件特点之一是后期编辑功能强，因此不适合作为快速生成课件的工具
articulate
优点：
1、录制过程简便，容易使用
2、录制的成果物每个slide是一个swf，这样易于在网上播放
3、slide里可以插入其他的swf文件，插入的文件保留了文件本身的动画、声音和交互
4、slide里可以插入网页链接，在课件观看的时候再播放器里可以直接浏览网页
5、可以插入练习题
6、录制时可以实现声音与PPT内容同步，但是不能与插入PPT的SWF中的交互同步
7、可以修改播放器模板（包括公司LOGO，全中文界面）
8、后期可以插入声音并修改声音与内容同步
缺点：
1、该软件为PPT的一个插件，只能用于录PPT
2、声音只能设置传出率（16kbps-192kbps）
3、slide里不能播放视频内容
4、制作PPT时需注意字体设置，否则生成的SWF容易出现乱码
PowerCreator
优点:
1.动态屏幕捕获,能够将授课教师的计算机屏幕，包括鼠标运动轨迹、电子白板内容等完全录制下来,能制作任何文件
2.捕获授课教师的视频和声音,压缩好
3.课件编辑,包括剪切处理,合并等
4.实现基于Web的课件点播
5.教师端和录制端可分离，对老师无任何要求，易推广
6.图像与声音的监视功能
7.直接生成符合SCORM标准的课件
8.丰富的课件样式模板
9.索引可进行自定义,索引可单独调用
10.教师可在任何文件上进行电子标签
缺点:
1.对视频的特效等处理功能不够

串流大师
优点：
1.可以导入PPT,WORD,HTML等多种格式作为教材
2.操作简单
3.软件截面清楚,美观
4.录制时可以在PPT上做标记
5.可以对录制好的课程直接进行非线编
6.发布到服务器时基本都是自动
7.后期编辑时界面专业,清晰
8,发布形式多种多样
9.发布后为网页形式,较为美观
10.发布后有习题功能
缺点：
1.在进行剪切编辑时时间上有限制,固不实用
2.无法对发布时的视,音频流进行具体设置
"OFFICE PRODUCER"
优点：
1.可以导入PPT,WORD,HTML等多种格式作为教材
2.可以对录制好的课程直接进行非线编
3.发布形式较多
4.后期编辑时界面专业,清晰
缺点：
1.无法对发布时的视,音频流进行具体设置
2.录制时操作相当不方便
3.无汉化版本
4.录制时不可在PPT中作标记
5.软件录制界面不清晰明了

"Presentation Maker"
优点：
1.可以对教师视频参数进行具体设置
2.可以对录制好的课程直接进行非线编
缺点：
1.只能导入PPT作为教材
2.录制时操作相当不方便
3.录制时不可在PPT中作标记
4.无汉化版本
5.软件整个界面都不清晰明了
6.抓频与视频软件是分开的,未合成
7.无法对发布时的视,音频流进行具体设置
8.发布后所有内容都只能在REALONE软件中看到,不清晰
MCG3.0
优点：
1.可以对发布时的流参数进行自行定义
2.操作较为简单
3.软件界面清楚,美观
4.录制时可以在PPT上做标记
5.可以对录制好的课程直接进行非线编
6.发布可分本机发布和FTP发布与服务器发布方式
7.发布后为网页形式,较为美观
8.发布时基本都是自动
缺点：
1.只能导入PPT作为教材
2.若是其他格式教案则必须是纯文字形式
3.发布时INDEX网页路径需自己设置
      作者上述列举了一些网络课件制作的工具，并且对每个工具的优缺点都进行了相关论述。工具的多样性和丰富性从一个角度上说明了目前我们在制作网络课件的技术手段上已经很成熟了。可是作为教育技术的从业人员我考虑的不仅仅是这些技术的使用，我更热衷于考虑这些技术究竟能对网络学习带来多大的影响。毫无疑问，这些技术的使用在一定程度上改变了黑板搬家和课堂搬家的问题，但是我们还可以看到这些技术并未彻底的解决这些问题。看来如何在网络课件制作的过程中增进一些学习者的主动参与和积极参与的手段，以及根据教育心理学最新的研究研究成果来指导课件的设计和制作仍然是今后研究的主题。