听课扁鹊治病

主题：寓言故事 扁鹊治病，自己以前学习这篇文章的时候是一篇古文，现在翻译成白话文了。
上课前指导教师引导 背诵古诗，学校在这一面引导比较好，也是这所学校的特色，从指导内容看，学生每周都有想应的诵读任务，而且每周的任务还不“少”
课前猜想与相关内容：
亡羊补牢、防微杜渐....听取别人的意见和建议
教学过程和主要活动：
1、看图猜寓言故事，引出并板书标题
2、介绍人物扁鹊（为什么没有介绍另一个人物呢？蔡桓公这个人是一个什么样的人）
在这一部分内容强调扁鹊的医术高超。
3、识字
4、整体感知文章
引导学生按：起因、经过、结果来复述故事。
5、以扁鹊和蔡桓侯的人物心理为视角分析文章（但板书内容上并不在一个维度上，这方面还需要再设计设计）
扁鹊：医术高明
蔡桓侯：傲慢、自以为是、固执己见
继续分析文章及治病的过程
扁鹊的心情变化
使用表格介绍诊断病症的变化

6、思考问题：蔡桓侯死于什么
7、这篇寓言故事提示了什么道理呢？
8、学生说说自己的事（事例不相关如何引导呢）
一位学生说自己打碎花瓶的事
一位学生说自己考试的事情（成绩单....）
防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人的意见。
10、课堂练习：填空（这个填写题设计过于简单，这里的问题的目的是什么？）

教学优点及建议：
1、电脑的弹出广告很讨厌，以后工作的第一件事，把教学用的信息化环境整理好（这一点自己也做得不好，我们自己学校的机房和多媒体教室也一堆垃圾软件，但我也没有尝试去改变过什么，现在能改变只有自己的个人电脑环境）
2、课件的标题与内容有一些区分，课件的比例设计成seewo屏幕比例一致16：9，充分利用展示空间。
3、及时结学生的诵读进行指导，做好示范。（除自己做示范外，也可以找一些视频示范）
4、医术高明、医德高尚不能算是扁鹊的心理，所以两个人的比较视角并不是以人物心理为视角，个人觉得应当这样分析：主动为别人治病，表现其有热情的一面。
5、文章的特色在于人的心理描写吗？描写人物心理的方法是不是本篇文章的一个教学目标？
6、勇于承认错误的事例与本寓言联系如何引导（要求可以更明确一些，如何正确合理接受别人的意见和建议的案例）

推广垃圾信息开发流氓软件的人是一群没有底线的人，不要和这样的人和制作这样的软件人为伍，远离它们，远离2345类软件。