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标题: 小学听课——九的乘法口决 [打印本页]

作者: etthink 时间: 2020-11-29 01:08
标题: 小学听课——九的乘法口决
相同的内容，但一节讲解多一些，一节探究多一些。
一节是一只兔子的奇遇记：
1、袋鼠：跳格加法乘法之间的联系
2、孔雀：赛龙舟，几个九的问题解决
3、狐狸：规律
4、老虎：规律
5、国王：规律

一节是复习8的乘法口决导入，应当在导入过程中强化口决编制的规律，引导学生编制9的乘法口决及发现9的乘法口诀的特点。
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相同的材料和内容可以看到不同学生的处理方式，对于通过加法计算结果一位同学采用引导发现规律后，完成书中的内容后再统一课件呈现，一位课件呈现再完成书上的内容，但不论使用哪一种方式，做为过渡或引导语可以在此环节让学生发现这些数据的特点，如前后数字之间的关系，加法和乘法之间的关系，袋鼠跳了几个九，即每个结果中有几个九，这样自然可以得出乘法口决，也更容易和后面的龙舟问题相联系。
另外两位同学上课同时也都用到了9的口决手指记忆法，一位使用图片，一位选择视频，后者为学生留下了更充分的体验时间，但同样的都留在这种形式上，没有引导学生去反思9为什么有这样的特点。
另外在使用已有的资源基础上，更推荐自己设计积累以后自己的资源：https://mp.weixin.qq.com/mp/video?__biz=MzI0NjA4MjUwOA==&mid=405998448&sn=ca3d06015d2a8a282eebf185a433e191&vid=b1304h01mdc&idx=1&scene=27&subscene=10000&clicktime=1606584475&enterid=1606584475
适当使用信息技术方法，这种互动练习很不错。
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就是后面的错题没有充分引导学生分析和验证。
共同可以改进的地方：
1、对学生问题引导不够，尽可能让让学生说出自己的想法，并应用所学的方法及规则去验证自己的答案，特别是一些学生有做错的错题的时候
2、与前面的的乘法口决没有联系起来，做为乘法口决的最后一个数字，可以做个一个更全面的小结
3、对9的乘法口决特点呈现的特点教师呈现的太多，学生探究太少，这些特点学生能够发现哪些就是哪些，适时引导总结更好，不必在课堂教学中全部面面俱到，特别是其中一些特点学生理解起来有一定的难度，在总结这些特点的时候个人认为更应当让学生思考为什么9的有这些特点，以前的数字有没有这些特点？

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