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标题: E-LEARNING HANDBOOK译文 [打印本页]
作者: 春履秋痕    时间: 2008-8-8 16:38
标题: E-LEARNING HANDBOOK译文
E-LEARNING HANDBOOKThe Handbook is divided into a number of Parts each containing a number of Topics.
Each Topic provides links to examples, resources and reading lists.

Written by Jane Hart,
很早就想翻译这个小册子，现在慢慢开始逐步翻译，后续译文将以回帖形式发表。在一前发表过的帖子中，有英文原文，翻译有不当之处，请方家斧正。（PS：由于工作原因很少有机会上网，但终究忘不了这个大家庭，这次回来多帖几个帖子，请大家指教！）
E-LEARNING HANDBOOK
Written by Jane Hart
28 January 2008
Translated by Hu Yiwen

5 February 2008
目
录


译者前言
约定

第一章：基础知识：E-Learning的发展趋势和基本技术

1、什么是E-Learning

2、什么是E-Learning2.0

3、什么是非正式学习

4、什么是改善绩效和支持

5、管理与基于自我管理的学习之间的区别

6、什么是移动学习

7、什么是快速化学习

第二章：选择工具

1、怎样选择合适技术与工具

2、工具和解决方案总览

第三章：利用工具来管理自己的学习

1、WEB浏览器，分机，读者和其它玩家

2、RSS阅读器

3、网络书签工具

4、搜索工具

5、个人生产力工具

6、起始页



第四章：利用工具创设学习和提高绩效解决方案

1、文件工具

2、博客工具

3、维基工具

4、播客工具

5、屏幕捕捉工具

6、视频工具

7、网页工具

8、静态演示工具

9、交互式演示工具

10、基于FLASH和旁白的演示工具

11、正式网络学习简介

12、课程写作工具

13、交互性和游戏工具

14、提问和测验工具

15、课程和学习管理系统

16、虚拟现实工具

第五章：社交工具

1、电子邮件

2、即时通讯

3、直播聊天室

4、论坛

5、信息管理系统

6、社会性网络

7、网络视频会议
作者: 春履秋痕    时间: 2008-8-8 16:39
前  言

感谢原作者Jane Hart为我们提供了这样一个E-Learning手册，其中介绍了E-Learning的发展趋势，新技术以及新的工具。E-Learning手册给予我们在E-Learning工具使用方面的指导。该手册分为若干个部分，每个部分都包涵若干个议题，每个议题都通过链接提供例子、资料和相关文献列表。原文地址：http://www.c4lpt.co.uk/handbook/index.html，译文将同步发布在我的博客上：http://educationaltechnology.blogbus.com/。
这是一个非常有实用性的小册子，Jane Hart将E-Learning的方方面面论述的深入浅出，内容具有相当的前瞻性，适合大部分人自学。信息时代的网络学习对于个人发展极为重要，我便将此书翻译成中文，一来复习英语，二来为学习者提供帮助，同时也为教育技术相关研究方向的学者提供参考资料。我的英文水平极差，这是我第一次翻译专业书籍，且时间仓促，定有不少错误和纰漏，敬请方家斧正。最后，感谢英国利兹大学圣约翰学院研究生吴迪提供的帮助与支持。
                                            
译者：胡艺文


原著2008年1月28日   译于2008年2月5日



约定：
1、“E-Learning”这个词在没有必要的情况下不翻译，因为国内似乎对这个词到底翻译成“基于电子的学习”还是意译为“网络学习”存在争论。在特殊情况下，依据《中国电化教育》杂志的一贯译法，将E-Learning译为“网络学习”。
2、有关注释以括号形式穿插在文章中，都是我自己的理解，不一定是Jane Hart的本意，因此注释仅供参考。
作者: 春履秋痕    时间: 2008-8-8 16:40
E-LEARNING手册


第一章：基础知识：E-Learning的发展趋势和基本技术

第一节
什么是E-Learning

什么是E-Learning呢？不同学习经验和不同行业背景的人，对于这个问题常常会引出不同的答案。所以，我们通过Google在网络上找到了关于E-Learning的定义。
虽然“E-Learning”是最近才出现的一个现象，这个词是在2000年才出现的，但是我们不妨来看看它的早期起源，因为这将有助于解释什么是E-Learning，它的现状以及在未来可能的发展趋势。

E-Learning的历史

回首过去，早期的E-Learning是起源于利用技术支持学习，其典型是利用电影、电视和录像进行培训。英国开放大学的成立，即是宣扬着这个信念：“信息技术可以使得那些没有机会进入大学校园的人们获得高质量的教学和取得学位。”
在二十世纪八十年代，随着个人电脑的出现，我们看到了人机交互的引入，基于CD或光盘的多媒体电脑的培训。
而在二十纪九十年代初随着万维网的诞生，当网络在全球范围内第一次用来支持学习时，网络学习就出现了。
早期的网络学习活动普遍发生在那些有更多机会接入互联网的大学里。然而，到二十世纪九十年代后期，一些公司已经注意到网络学习作为一种提供培训手段的价值：低成本。
在这个时期，我们也开始了一些早期的“工具”，不只是创设在线课程，而且还管理在线学习（即学习管理系统），以及大规模采用现成的网上课程。
在互联网高速发展的2000年，似乎什么都跟“电子”扯上了关系：例如飞速发展的“电子商务”和“电子业务”，“E-Learning”也就是在这个时期发展起来的。互联网时代集团的创始人Jay Cross第一次使用了E-Learning这个术语。E-Learning蕴含着巨大的商业价值，思科公司的总裁John Chambers在2001年说，“E-Learning将是下一个杀手级应用，它的出现将使电子邮件看起来就像是一个舍入误差”。（意思是说，电子邮件的发明相对于E-Learning的应用来说，其影响力与效用几乎微不足道。译者注）
E-Learning的巨大优势在于，你不必再花长时间的行程去特定场所参加学习；当你需要的时候，你就可以在任何时间、任何地点学习课程，不论白天黑夜，不论是在家里还是在工作中。这也意味着，没有人告诉你什么时候该学习了，你可以自己安排自己的学习进度。（自定义步调学习。译者注）
然而，尽管E-Learning声势浩大发展迅猛，但是人们对于E-Learning的幻想很快破灭。E-Learning似乎辜负了人们的希望，特别是在公司学习管理体制中规模较大的投资不见成效。这是由若干因素造成的。
首先，E-Learning通常被认为不亚于传统课堂的学习。需要有一个教师对整个学习过程进行评价；仅仅对课程进行走马观花式的学习而缺乏精心的设计与开发是远远不够的。
其次，员工觉得他们得到不公正的待遇。他们并不热衷于几个小时不间断地坐在电脑前对付在线课程与相关材料——他们很快感到厌倦了。他们希望与其他人如老师，同学们交流，因此他们往往倾向于退出在线课程。
为了解决学习过程中的社交需求，我们发现在企业的E-Learning衍生出两种趋势：
1、混合学习（Blended Learning）：混合学习起初是定义为面对面（face-to-face）的混合学习包括创设两人的网络环境下的混合学习。已经有许多如何创设混合学习的解决方案，但是没有放之四海皆准的神奇套路。一个好的混合学习方案取决于许多因素，包括学习中问题的处理、学习者档案、预算方案等等。另一种混合学习的说法是“hybrid learning”，这种说法现在已经用来描述支持学习的各种媒体、开展形式和学习方法的多样性上。
2、直播网络学习（Live e-learning）：在某些情况下，面对面的学习是不可能的，比如学生分布在全国各地，不同的国家和地区，可以利用系统和工具把相隔遥远的学习者通过网络联系在一起，在同一时间，同一位老师的带领下展开学习活动。这些早期的工具被称为“虚拟课堂”或者“网络会议系统”。直播网络学习，也被称为“同步学习”（synchronous learning）或“实时学习”——相对于“异步学习”（asynchronous learning）。

E-Learning的今天

对于许多人，今天的E-Learning可以这样描述：
·“在线课程”或“混合学习解决方案”包括面对面的混合面授和网络要素。
·“学习管理系统”，管理学生的学习 也从不同角度的被称为“课程管理系统”，“虚拟学习环境”和“学习环境管理”。
·“虚拟课堂”以支持有计划的网络会议。
这便是技术对于正式学习的作用。
但是我们现在看到一些趋势——商务上和学习上的趋势，以及技术发展的趋势——正在影响和冲击着网络学习的观念。这些话题将会在后面进行详细的论述：
·利用新兴的WEB2.0技术创设E-Learning2.0，并用来支持协作学习。
·非正式学习（或非正规学习），这样的学习大多发生在团体中。
·支持和改善绩效，利用嵌入式技术，集中力量对应某一方面的需求。
·自我管理的学习，学习者承担自己的学习责任
·移动学习，学习可以以任意形式在移动设备如手机、PDA、和iPods上进行。
·快速学习发展，可以快速、简便且符合成本效益的创设学习解决方案。

到底什么是E-Learning？

对于什么是E-Learning的争论将会持续下去。最近Tony Karrer在他的博客中引发了这样的讨论。（网址：http://elearningtech.blogspot.com/2007/10/elearning-defined.html）
有一件事是可以肯定的，E-Learning是一个范围很广的概念，如果你去看看Wikipedia中关于E-Learning的定义，（网址：http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning）你会发现它的范围非常广泛，绝非仅仅是网络课程之类。

扩展阅读：

·E-Learning历史：http://www.c4lpt.co.uk/handbook/reading%20lists/history.html
·混合学习：http://www.c4lpt.co.uk/handbook/reading%20lists/blended.html
作者: 春履秋痕    时间: 2008-8-8 16:41
第二节  什么是E-Learning2.0

WEB1.0与WEB2.0

我们正在经历一场真正的革命，以各种类型的WEB工具和系统不断涌现为代表。这些工具通常被称为WEB2.0工具。
下表列出了WEB1.0和WEB2.0的主要区别：
WEB1.0
WEB2.0
只读网页
可读写网页
内容发布
用户产生内容
社会性软件

WEB1.0
·WEB1.0被界定为“只读”网络，人们只能阅读由作者发布于网站的内容。
WEB2.0
·WEB2.0被界定为“可读写”网络，它提供各种服务和应用系统让使用者可以与他人共同创建内容，共同协作，共同使用。
·支持用户产生的内容，普通市民可以利用而非专业作者或者出版商才可以负担得起的技术创建内容，例如博客、播客和维基。
·鼓励社会性的网站。例如：通过利用社会性软件，如网络书签和社会性网络。
让我们来看看这部片子，由美国的Michael Wesch发布在YouTube网站上，它介绍了什么是WEB2.0，它本身就是一个WEB2.0的极佳范例，由用户创建内容，并利用一个主流的WEB2.0工具YouTube创建。
网址：http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE

E-Learning1.0与E-Learning2.0

当我们将WEB2.0技术应用到E-Learning中时，我们就迈入了E-Learning2.0时代。这儿也有一个表，列出了E-Learning1.0与E-Learning2.0的主要区别：
E-Learning1.0
E-Learning2.0
在线课程
分享信息和知识
协作学习
基于内容的
基于人的

E-Learning1.0
·这是E-Learning的初期阶段，它只是提供内容的传递，其主要形式是在线课程，并由专家创建。
E-Learning2.0
·就是要与其他人一起创造和分享信息与知识。
·在教育教学和培训中利用博客、维基、网络书签和社会网络，开辟了协作学习的新方式。
如果你只能用一个词来形容WEB1.0/E-Learning与WEB2.0/E-Learning2.0，那将是“内容”和“人”。
正如我们在上次的话题中所提到的，什么是E-Learning呢？早期的E-Learning缺失的是在社会方面的学习。通过利用在线社区和网络，WEB2.0技术可以帮助我们促进交流、协作和分享知识，以获得更强大和更持久的学习体验，

E-Learning2.0的关键

有许多人一直致力于推动E-Learning2.0的发展。其中之一就是Stephen Downes，一个在教育技术界的风云人物。Stephen已经发表了许多关于E-Learning2.0的论述，这儿有一个幻灯片，是他在2009年9月25日在Brandon Hall的演讲讲稿。这个幻灯片是利用另一个WEB2.0工具Slideshare制作的。
网址：http://www.slideshare.net/Downes/elearning-20-in-development
但是E-Learning2.0并非只是单纯的技术，它也是一个新的学习方法。
2006年12月1日，John Seely Brown在麻省理工学院的一次演讲中提到：
（演讲题目：“Relearning Learning - Applying the Long Tail to Learning”，可能可以翻译为“重复学习——长尾效应在学习中的应用”。Long Tail应该是指长尾效应。演讲录音网址：http://mitworld.mit.edu/stream/417/你可以用REALPLAYER在线听讲。译者注）
“在一个数字化的飞速发展的世界中，我们必须超越笛卡尔式的向人们头脑中灌输知识的传统学习范式。”
正如我们所看到的，这个新的学习方法（E-Learning）也是基于开源代码和免费的工具和技术的，这意味着E-Learning是零成本和极易上手的，只要有极少的准备和相应的机会，就可以利用这些工具开展无限制的学习了。

其他关于2.0的应用

正如我们看到的许多关于“2.0”的说法和应用，Classroom 2.0就是一个例子。Classroom 2.0就是指在学校中将WEB2.0技术应用到在教室中开展的课程中。我们也听说了如何将新技术应用到图书馆中，因此也产生了Libraries 2.0；把它们广泛地应用在商业领域中，产生了Enterprise 2.0（企业2.0）。

扩展阅读：

·E-Learning2.0：http://www.c4lpt.co.uk/handbook/reading%20lists/elearning20.html
作者: 徐刘杰    时间: 2011-11-11 09:01
很好啊，期待楼主继续呈现。



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