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标题: 听《分数的意义》有感 [打印本页]

作者: queen 时间: 2015-4-12 11:19
标题: 听《分数的意义》有感
听课时间：4月9日
听课地点：矿一中  小学五年级 5（1）班

课程内容：
1、在课前分发教学学具（圆形、长方形、面包图）。
2、课前导入：回忆上一节课的内容，并通过提问，引出分数，及1/2的含义。
师：黑板长度的测量可以用整米来表示吗？
   将一个苹果要平均的分给两个小朋友，怎么分才是最公平？
（通过情景创设，引导学生通过对之前课程的回忆，来导出本节课的内容。）
3、得出分数的概念。
4、课堂实践：让学生利用手中的教具：圆形/长方形，用阴影部分来表示1/4，并选出学生上台演示。
（让学生通过实践操作法，更能生动形象的了解教学内容，为之后的学习做铺垫。）
5、通过学生的动手操作，引导学生准确的表述1/4的概念。1/4表示：将物体看做一个整体，平均分为四份，取其中一份，就表示为1/4。
（仔细表述1/4的概念，推出平均分的概念。）
6、课件演示：请同学表示出线段的1/4和2/4.
（教学相同内容的多次反复操练，起到了强化教学效果、提高学生学习质量的作用。）
7、生活实例，引出新课内容：（1）课件展示4根香蕉，并将他们看做一个整体，那么如何表述这些香蕉的1/4和2/4?
                        （2）利用课前分发的教学学具----面包图，图上共8个面包，请学生找出这些面包的1/4，并准确                                  表述概念。（将数学学习与生活实际相结合，通过实例来引导学生更好的理解本课的含义，掌握本课的教学重点。）
8、教师对该部分的学习进行段落总结，通过相同点与不同点的辨析，得出结论：一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看做一个整体，称作为单位“1”。
（用总结的方式，使学生强化记忆，提高学生的学习效果和质量。）
9、思考：让学生发现生活中还有哪些物体可以看做是单位“1”，请学生回答，再进行总结概括：把一个整体看作是单位“1”，平均分成4份，其中一份就是单位“1”的1/4。
10、课堂强化练习、自我检测：判断用下面涂鸦图片所表示的分数是否正确？
（课堂练习，可以更加准确的来检验学生的学习程度，为教师提供及时的课堂反馈，也可以通过练习来使学生对本课内容的知识强化。）
11、课堂结尾，用奖励的方式来再一次进行学习训练：奖励课堂上表现突出的两位学生，向他们出示12颗糖果，让第一位同学拿走这些糖果的1/2，让第二位同学拿走剩下糖果的1/2，那么这种奖励是否公平呢？如何做才是最公平的？

（通过鼓励式教学，调动学生的上课积极性，使学生在之后的学习过程中可以更加的集中注意。）
12、得出结论：单位“1”可以指不同的整体，因此相同的1/2，表示的却是不同的数量。

反思与总结：
   本节课的学习，我发现，在教学的过程中突出的一大特点是：教师更强调、重视的是学生的语言表达能力和完整的逻辑思维能力，通过不断的引导和多次、多种形式的练习与强化，使学生在脑中不断的强化本节课的教学内容，大大的提高了教师的教学效果，以及学生的学习质量。而这样一种教学模式符合数学新课标的改革模式，不再只注重教师的教，而更加看重学生的学习过程，以及在其中所出现的问题，并及时的加以指正。

                                                         王婧忞

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