小学数学教学中必须要考虑的几个问题 - 应用思考-教育技术论坛

有一位著名的小学数学教学专家有这样一句话：要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。还有一位专家说过这样一句话：数学教师最大的失败就是把学生教的都讨厌数学。对这两句话确有感触，印象深刻，反复琢磨后觉得道理其实很简单，但意义深远。

许多心理学家早就做过“学习兴趣与学习成绩之间的关系”的课题研究，结果是兴趣最高的那门学科成绩最好，最讨厌的哪门学科成绩最差。因为儿童心里喜欢这门学科，学习必然心情舒畅，在愉快的气氛中进行学习，能消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，从而有效地提高他们感知、记忆、想象、思维的能力等，提高学习效率。因此有这样的名言：热爱是最好的老师；没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。课改50条中提到小学要实行愉快教育，因此基本功考试题中专门出了对愉快教育分析的题。这个要求对我们教学的实际意义我认为主要的是把愉快还给儿童，唤起儿童的求知欲望和求知兴趣，使儿童愉快地、主动地接受教育。

数学中一些有趣的问题，有趣的规律等，可根据教学内容，考虑学生的喜好，设计一些学生感兴趣的问题，或将枯燥的数学知识隐藏在有趣的数学情景故事中，调起孩子的胃口，使解决数学问题和学习数学知识成为学生积极主动的事情。同时，还可考虑不同的形式，进一步调动孩子对数学的兴趣。

学生只要喜欢老师就会喜欢老师的一切，包括教师所任的科目。于美霞非常注重这一点，她经常主动地去找学生谈心，谈家庭情况，介绍数学家的故事、轶事，谈他们学习中的困惑和成功的喜悦，实实在在的谈每个学生的闪光点，跟学生打成一片。久而久之，学生疏远、畏惧老师的心理障碍消除了，他们觉得这个老师不但不可怕，反而非常让人亲近，有的学生便主动去找老师问这问那，有问题就让老师帮着解决，渐渐地把老师当成他们心目中不可缺少的朋友。同时，于美霞注意到表扬的力量是无穷的，因此她总是多表扬少批评。考试结束了，教师就在班里大张旗鼓地表扬，优秀的学生表扬，有进步的学生表扬，哪怕是没有进步的学生，老师也找到了他的优点表扬鼓励他；课堂上积极回答问题的学生受到表扬，赞扬他勇敢。如果学生真的有了错误，老师从来不在同学面前批评他，而是以私下个别谈话为主进行引导教育，把自己和学生放在平等的位置上来交流，保护了学生的自尊心。这样在老师和学生的眼里，全班都是好学生，学生乐于接近老师，也就乐于学数学。

三、根据孩子的特点，借助评价精心考虑的其它方式。比如，我知道有的老师搞过“一日一题”活动。每天布置一道趣味数学题让学生回家思考，第二天当小老师讲给学生们听，讲的好的奖励一种小书签，10个小书签可以换一个……学生的积极性通过表扬评价调动起来了，有的家长也被调动起来了，学生感到其乐无穷。

另外，强调激发学生的学习数学的兴趣，但是又要注重培养学生刻苦学习的精神。因为学习数学毕竟是一种复杂的脑力劳动，不可能事事都愉快，事事都轻松，所以，要根据学生的特点，有意识的渗透勤学思想，特别是到了高年级，可以结合我国古代的著名典故进行教育。