总之一点，就是研究未来技术对解决当代教育问题的意义在哪？我反复思量这个问题，终于在和上师同学进行激烈的辩论后，我自己给自己了一个答案。我认为，教育技术领域的研究可以分为三段：对过去的研究；对现代的研究以及对未来的研究。对过去的研究就即教育技术史的研究，但我想强调的是，对中国教育技术史的研究可以再往“古”走走。受章伟民老师的启示——教育技术在中国并不是舶来品，远在古时的口耳相传之术就是一种教育技术，我写了关于先秦时代诸子百家教育技术的小论文，我认为中国教育技术的历史可以再挖深点，不要局限于建立在西方教育理论基础之上的现代教育技术史，使更多教育技术工作者了解、继承和发扬我国古代优秀教育技术思想，从而能促进教育技术研究的本土化。对现代的研究，用一句英文可以清楚的阐释:＂Do the right thing to the right people＂，即关注当代亟待解决的教育问题。教育技术的研究应该做到“因人”、“因地”、“因时” 。教育技术者身上都有对新媒体技术的敏感性，当出现一种新的媒体形式时，就迫不及待的研究其在教育上的应用，于是投入了一定的人力、物力，但如今媒体技术日新月异，当这种新媒体技术还没很好的应用到教育，另一种更新的媒体技术又博得了教育技术者的眼球，那么之前的研究可能就由此停滞了，之前的投入没有取得很好的产出值。于是，张祖忻老师的系统观思想指导了我们，教育技术的研究要考虑整体，当投入教育成本时要考虑产出值大不大。对于未来的研究，即对前沿教育媒体技术的研究。之前质疑未来教室的研究意义不是要否定对先进技术的研究。如今，我们距发达国家的先进教育技术的研究已经有差距了，要缩小这个差距，我们教育技术者也要分出一部分人去做这方面的探索。研究设计的未来终究会到来，但是不研究、不尝试，它就永远不会到来。在这里，我也期待中国的《地平线报告》能够早日出来。
