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标题: “视点圆桌”栏目5月刊:煮沸海水 [打印本页]

作者: 海洋天堂    时间: 2012-5-7 17:22
标题: “视点圆桌”栏目5月刊:煮沸海水
      由改革引发的对教育技术的探讨与实践,已经成为当代教师关注的焦点之一。然而,对于新概念的掌握,对于新教学方式的实施,对于由技术引发的教学问题的争论等,却如海水一般,时而波涛汹涌,时而风平浪静,人们总是要投入到不同发展阶段中内容各异的热点问题中,而此前未曾解开的疑惑,就被搁置在那里等待时间的检验。
      那么,在前进的过程中,我们是否需要以崭新的视角,回顾这些被降温、冷却的“海水”?在“观浪”之前,踏上层楼高瞻远瞩?对这些问题的再思考,将时刻让人们保持清醒。希望大家都能正视技术对教育的影响,并找到有效的解决之路。
      反思1:在应试教育制度不变的情况下,技术促进教改的能力有多大?
      反思2:资金、人力、精力...高投入下,我们的技术被充分利用了吗?
      反思3:教育引入技术的度,旧技术的逐渐冷落,新技术越炒越热?
      您的观点可能被刊登在《中国信息技术教育》杂志5期 视点圆桌栏目。
     特别感谢etthink为杂志建设板块,希望社区能够成为教育技术人自己的舆论阵地,愿社区成为教育技术人彼此交流,汲取智慧的家园。

作者: etjyl    时间: 2012-5-14 13:22
本帖最后由 etjyl 于 2012-5-14 13:24 编辑

       个人觉得没有最好的技术,只有最适合的技术,目前中小学应用技术的效果不是很理想,最常见的技术设备,如计算机、电子白板、投影仪,很多成了摆设。
       目前,很多新技术确实发展很迅速,但是它的扩散效果好不好,我们不知道。这里可以用创新扩散理论来解释,新技术扩散的四个主要要素有:新技术本身、技术传播的渠道、时间、社会系统(就是指学校这个系统)。
       一个技术的扩散效果好的话,首先这个新技术要比其他技术要好,要有相对优势;其次,新技术的扩散渠道也很重要,比如说很多中小学老师不知道如何获取电子白板知识,他们获取电子白板知识的渠道很少,这样扩散的效果自然很差;然后,新技术扩散的时间也影响着扩散的效果,根据罗杰斯的S曲线,早期只有很少的人接受新技术、然后曲线加速上升,最后平稳上升;最后一个因素是社会因素,这里强调的是学校系统的社会结构、系统规范、团队机制、领导者对扩散的影响。

作者: 海洋天堂    时间: 2012-8-29 15:18
etjyl 发表于 2012-5-14 13:22
个人觉得没有最好的技术,只有最适合的技术,目前中小学应用技术的效果不是很理想,最常见的技术设备 ...

感谢etjyl的及时且专业的回复,其中涉及话题很有意义,以后有机会可以作为选题来进行探讨。 此前琐事繁多,没能及时关注回复,还请见谅。




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