应用思考-教育技术论坛

标题: 古古怪怪的技术应用主义教育技术学——杨开城 [打印本页]

作者: zhguoq 时间: 2011-11-24 17:51
标题: 古古怪怪的技术应用主义教育技术学——杨开城
http://blog.sina.com.cn/s/blog_59be446301010jqp.html
在大学里有一席之地的，要么是思想领域，要么是学科领域，因为这些领域会创生出值得向后生传递的东西，要么是思想、要么是经过检验或者正在面临检验的知识。技术应用主义的教育技术学算是什么呢？如果算是学科，那么它是一个很古怪的学科，这个学科所聚拢的共同体有着古怪的想法（不是思想）、古怪的行为（明知道站不住脚却仍坚持去做，最终的合法性只是：“还是”很有价值的）、古怪的文章(不是论文，只是说说、提提，类似于新闻稿，甚至是吹牛皮的大字报)，还有古怪的传道授业（很像是做各种观念、产品、成功学的虚假广告）和古怪的研究(像群众运动，名义是研究实则是追名逐利，感觉到的是激情四射却看不到严谨的思考和必要的怀疑)。这样的共同体坚信新技术一定代表着什么（先进的生产力？可是搞教育也不是搞生产呀），并且他们自己本身代表着什么(真理的代言人？一线教师的精神导师？)

被传道授业过的学子们似乎增长了见识，实则学习了更多的教条而已。一旦面对真实的教育教学任务，就都束手无措了。为什么课堂上演示的成功教学所蕴含的、所表现的先进理念到我这里就不成了呢？当然他们只能自责学艺不精！他们根本就不相信，所谓的成功案例是秀给你看的、成功的事实是一个团队经多次反复修炼磨出来的，哪是你单枪匹马能做得到的呢？

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作者: zhguoq 时间: 2011-11-24 17:52
希望看到这篇文章的童鞋们广发转发之！
技术应用主义的教育技术学专业事实上是设备、软件的操作使用以及维护的培训机构了！

而且，连“课堂上演示的蕴含的成功教学、所表现的先进理念“我几乎没有看到过。
教育技术学专业的老师即便有成功的教学，也是其自身长期实践的结果，而非学习了教育技术。

作者: etthink 时间: 2011-11-24 19:43
教育技术本来就是技术应用和方法推广，不晓得要把教育技术搞成什么样子，我对教育技术的理解非常简单：如果一种方法是有效的，那么就去推广这种方法好了，不用去管它是什么学科不学科的或学术不学术，专业不专业的

作者: zhguoq 时间: 2011-11-25 16:50

etthink 发表于 2011-11-24 19:43
教育技术本来就是技术应用和方法推广，不晓得要把教育技术搞成什么样子，我对教育技术的理解非常简单：如果 ...

怎么个证明方法是有效的呢？

作者: zhguoq 时间: 2011-12-12 10:31
通过“媒体对比研究”后，人们逐渐认识到新的媒体技术未必比原来的媒体技术更具有教学上的优势，而是其应用方法影响实际的效果。然而，“技术和教学方面的新发展为理想的学习环境增添了新的想象空间”[15]，所以教育技术专家深入研究新媒体技术也是必需的，只有对新媒体技术的教学特性有了充分的认识，教育技术专家才能“把这些新资源陆续添加到可用资源中去”[16]。所以加涅认为：“广义地说，有两种因素对其发展产生了影响。一种因素是新事物、新方法和新思想的持续而明显的增长，他们构成了我们所说的技术；第二种同等重要的因素是日益增多的具有健全才智的人的影响，这些人具有一种分析气质、勇于献身于人类学习事业并持有如何促进人类知识传播的观点”[17]。
——引自高铁刚论文《中国教育技术学研究取向研究》

作者: zhguoq 时间: 2011-12-12 10:32

etthink 发表于 2011-11-24 19:43
教育技术本来就是技术应用和方法推广，不晓得要把教育技术搞成什么样子，我对教育技术的理解非常简单：如果 ...

不能证明是有效的，只能从系统观上考察全部元素，这就需要教育技术，教育系统的构造技术了

作者: 向往天空 时间: 2011-12-15 15:28
教育技术学，其所谓教育领域中的技术层次学科，谈其技术应用，确实还存在很多不自然，也就是古古怪怪的说法。想要开辟一个全新的教育技术应用领域确实需要多方努力

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