一、选择这首古诗的原因
我选《江南》作为我的课件制作主题，是因为这首诗是一年级上册的故事，对教学者来说难度很低。但对一年级的学生来说，要理解诗中的四个方位有一定难度，所以就需要课件制作者很好地利用课件进行辅助，会采用到一些动态课件的制作。其次对于接受能力较弱的低年级学生来说，也需要利用课件进行较大篇幅地生子教学和课文跟读，这就要求制作者使用描红笔画顺序，插入跟读音频操作。最后，比起内容教学，这个故事教学的一大重点就是帮助学生感受中国的江南美，可以进行图片和视频展示。总体来说，这个故事能够很好地锻炼到我的课件制作水平。
二、对课件制作的思考和解决方案

1、如何通过课件更好地帮助学生认识 “江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东西3个字和竖钩、竖弯2个笔画
2、找合适的图片让学生了解江南水乡人民采莲的情景，感受江南的美丽。
3、介绍作者
4、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”
“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
5、帮助学生正确、流利有感情地朗读课文
6、如何让学生理解诗中比喻和反复的修辞手法
7、拓展王昌龄的《采莲曲》 和白居易的《忆江南》
8、通过课件引导学生理解方位词：东南西北，引导学生画出方位图
9. 播放古筝曲《渝州晚唱》帮助学生随看音乐背通
10、通过课件让学生理解新按触的汉乐府这个诗歌体裁及乐府的用处

1、首先在网上搜寻清晰具有观赏性和代表性的图片若干张，做成合集放入ppt的第二张中。点击图片就能播放江南美景图片。
2、引导学生认识“江”的时候，三点水标红，在字左边插入一张江水波动的动态图片。汉字解释：三点水一般与水有关。河、海、洋。举例：黑龙江 松花江鸭绿江 钱塘江 珠江 长江。学习“可”“采”时使用“识字巧方法“河里没水”“菜上无草”。介绍“可”字的时候，用描红笔顺展示汉字的半包围结构。创设情境，玩识字游戏，学生每读对一个字，荷花就会开放，认读过程中教师注意正音。
3、请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子。课件展示整篇课文，在生字上用红色拼音标注。以此帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。一句一句展示，让学生跟读。
4、东、西、北：在路牌、对联中引导学生找一找“东”“西”“北”。（联系实际）展示鱼儿在课件上分别游到东南西北的动态画面，
5、联系生活想一想“莲叶何田田”的情景
课件展示图片理解“莲叶何田田”的情景（板书：莲叶何田田）：莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
6、《江南》（作者为汉代无名氏），是汉代乐府民歌中的采莲歌。出自汉乐府《乐府集》，内容是描写的南方的一个采莲工作场景。乐府是古代中央级别的音乐管理机构。从周朝始，古代政府对音乐管理是非常重视的。
7、展示小百科《江南》是⼀⾸汉代乐府诗。这是⼀⾸歌唱江南劳动⼈民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合，地点；后四句描述鱼⼉嬉戏的场景。全诗使⽤⽐喻和反复的修辞⼿法，写出了江南采莲时的优美意境。
8、加入超链接《渔舟晚唱》学生随着音乐背诵
9、忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。 采莲曲  唐 •王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 乱入池中看不见，闻歌始觉口有人来。
三、课件制作中的可取之处
1、插入图片和视频链接，帮助学生感受江南美。
2、采用描红笔画顺序教学生子
3、通过大量动态图片，辅助学生理解东南西北方位，感受鱼儿在荷塘里的欢乐
4、图片视频清晰美观