我所收到的单词是：equilibrium 平衡

同学教我玩的单词是：furnace  熔炉，及其炎热的地方

2：运用了行为主义的方法，从单词的读音、拼写与词义等多重方面进行了单词的讲解，先读，再根据读音进行单词的分解，来进行记忆，最后再一一分析单词的词性与词义，再进行一次记忆。

3：方法如法炮制，运用行为主义的方法，将单词进行剖析、分解，从读音入手，再根据读音进行单词的记忆，最后再一一讲解单词的词性、词义，为了加深记忆，再结合

我运用了奥苏泊尔的认知同化理论和上位学习的教学方法，
通过图文记忆，加上与过去所学的单词形近结合，让同学理解这个单词，去识记单词。体现了知识同化学习理论，把新知识纳入已有的图示中去，更好的理解，还运用了学习的策略，及时为同学指出新旧单词之间的区别与联系。
通过各种图片，从而与该单词联系起来，再通过网易有道词典查出它的同义词banlance，这个目的是将死板的单词具体化，形象化，使其不在出现于脑子中抽象的概念，变成具体生动的形象，体现了有意义学习的学习理论，这是将被动学习转化为主动学习，提高学习效率。将单词代入句子中，使其真正的运用，使单词有自身概念和命题进一步精确化，体现了下位学习理论。让同学自己动笔写两遍，这属于巩固学习理论，是对同学对新学知识的及时回顾。

教育技术是学习理论和教学实践的桥梁。
来自作业：体验和感爱英语卡片教与学——学习理论应用与实践