日志
天津师范大学学习第五天：了解自已，了解学生！
如果用一句话来概括今天的收获，就是哥伦比亚大学Ruth vinz教授给我们分享的：Teaching is Assessment，Assessment is Teaching! On going Assessment！的理念，教学即评价，评价即教学！如何能给学生一个适当的评价，如何通过评价激励学生学习，教师必须要了解学生，所以由此引出教学中教师与学生的角色变化。
1、教师让学生形象思维，或者换句话说：教师要让学生的思考能够看见。奥苏贝尔曾经说过一句“如果用一句话概括教学，就是一定要建立在学生已有的知识经验基础之上”，但如何知道学生的已经知识经验基础，以前只是靠经验，靠提问，靠测验（Test or Quiz），但在今天从我们从Ruth vinz和吴瑾瑾教授的报告交流中找了一种新的方法：为学生提供设计的任务材料（materials）引导学生探究，激活学生提出问题，并将其表达记录下来！并能引导学生从中发现自已的兴趣及分享自已探究结果。对“今天的教师，要学会如何控制自已提问的欲望”有一点感触。
2、学生的角色转变：思考、分享、合作，和他人一起学习。这些关键词我们以前也是停留在理念上，在很多教师的教学、及实践上很少为学生提供这种思考、分享和合作的环境与条件，并非是老师没有这种理念，也并非老师不知道这种教学理念下的优势，但为什么没有成为自已的课堂教学常态呢？我想一个可能的原因是我们的老师在课堂教学实践中缺乏“课程设计”的意识和研究能力有关，我们已经被规定，并已经习惯按规定的教材、目标、任务、进度来实施教学，这些规定都是外来的，并不是“自已的”，也不是“学生的”，更不是在课堂中通过思考、交流、协作生成的，又进一步固化了我们现在的这种教学实践模式。
另一个感受就是我们要用热情来感染自已的学生，Ruth Vinz教授让我们感受到了做为一位老师的热情，对于工作的热情，吴瑾瑾教授也用她的求学经历告诉了我们：“不断的挑战自已，开始我们的人生旅程！”
