因为培训前的一个事情没有安排好，所以第三天不在天津培训的现场，但实际心理一直关注这个事情，正好借助现在的群、师训宝和网络搜索，就在结束自已的事情之后，把这个今天培训学员的日志、网络搜索的主题材料做了一个梳理。

如何系统设计教师培训方案：https://wenku.baidu.com/view/cdd21bed650e52ea54189883.html

世界咖啡，一种新的培训方法：http://i.yanxiu.com/blog/9341347/8346436142246!cateId=0

余新，谈一谈以学促教：https://wenku.baidu.com/view/1f673272f12d2af90342e613.html

另外谈一点对于教师培训方案设计的一点看人看法，实际个人觉得这与给学生设计一节课没有大的两样，就是一个备课的过程，没有必要认为培训师比教师更优秀，最核心的是要了解教师（学习者）的需求，教师对培训的期望，然后能够针对教师的特点设计相应的教学活动：参与式也好，体验式也好，世界咖啡也好，还是头脑风暴，还是设计研讨，问题引领都不能离开教师（特别是成人）他的关注点！

在我看来，有时成人的培训带有更明显的“功利性”，很多时候并非是为学习知识或提升能力、而是带具体的工作中的问题来的，如果培训的主题内容与要解决的问题无关，就不会有投入的欲望，所以在培训实践中，相对设计一个预定的目标，另一个思路：设计一个能让参加培训者会说自已的需求，能够表达各自在共同主题下关注问题的活动也可以去尝试，这也是自已在培训活动做的一个尝试！

另外在今天的培训实践中，尝试运用了在天津师范大学学习一个策略：设计一个具有挑战性的任务，让学员在不使用面对面语言交流的情况下，如何为对方提供一个解决问题的方案，来体验信息技术做为一种表达工具、内容加工工具的功能及使用技巧！